本篇文章由 高文誠 發表於 November 16, 1998 at 02:30:21 「拜耳科學教室」的意義 ———為安全化與深根化台灣科學實驗教育喝采 一個全球知名的德國化工大廠—拜耳（BAYER）公司，一所名不見經傳的台北市公立社區小學—台北市志清國小，因緣際會地在台灣相遇了。 台灣拜耳公司日昨（十一月一日）宣佈將斥資新台幣一百二十萬元贊助台北市志清國小興建一間全新德國模式現代化符合國際安全標準的科學實驗教室，這是台灣拜耳公司在台中設廠挫敗後爭取台灣民眾認同的一個新的開始。 拜耳公司，如眾所周知，乃是設立已達一百三十餘年之久的全球知名之多元化國際性化學及製藥公司，一九八九年一月更在台灣設立分公司（即台灣拜耳公司）積極進軍台灣市場。其所發明之產品，最著名者莫過於有「世紀之藥」（the drug of century）美稱之「阿斯匹靈」（Aspirin），另外我們日常生活使用的CD，其原料—聚碳脂工程塑膠，也是拜耳公司發明的。 事實上，拜耳公司不僅運用專業技術來造福社會，其與台灣科學教育的結緣也非始自近日。為推展台灣基礎科學教育，協助國內小朋友建立科學性思考習慣，台灣拜耳公司秉承著「科學的養成是一種態度的養成」的理念，早在一九九六年夏天，即與遠哲科學教育基金會及國立自然科學博物館共同主辦了「拜耳科學夏令營」等活動，並甄選六名小學生，造訪德國，進行一場實地環保之旅，為國內科學環境深根化開啟了另類途徑。 這間「拜耳科學教室」，係台灣拜耳公司參考歐洲啟發式教學模式，引進在德國教育界甚獲好評之德商PHYWE公司教育實驗設備，提供學生一種綜合觀察、設計與討論的科學學習環境。其特色有三，一是教室空間彈性化，實驗桌中間固定，其餘桌椅由授課老師視講授需要機動組合調整。二是模組式實驗設備，各項組件均可相容互換，因此可由最少組件，做多項實驗，避免重複投資的浪費，並具有德國賓士汽車般高品質與耐久性。此外，台灣拜耳公司極力要求的完善的安全防護設計，更是本間教室不能忽略的特徵，諸如：各個實驗桌均附水槽及電氣保護裝置與緊急停止開關，教室內設有煙霧偵測及溫差感測警報器，教師桌附洗眼器，化學藥品儲存於設有排氣裝置的藥櫃集中管制，教育訓練設備之電源多採用DC電源，杜絕觸電危險等。上述安全防護設施，不僅可提供今後科學教室或實驗室之規範標準外，必然可將實驗室的意外降至最低，讓師生不再因咽廢食以安全緣故視實驗為畏途。更重要的是，學生在使用「拜耳科學教室」後，所養成的安全習慣與觀念更可為國內科技界及工業界培育更多安全尖兵，對國內各類型工安事故的防範，肯定有長期正面效益。 英國著名學者李約瑟在其所著《中國之科學與文明》這部書中對於中國早期的科學文明有著極高的評價，認遠非當時西方文明可以比擬，但十六世紀後現代科學卻可以立基於歐洲，非中國，成為現代社會的基石，是什麼因素卻阻礙了它在中國的發展。李約瑟認為官僚系統的強化可能是阻礙現代科學在中國產生的一個因素。在這個方面，李約瑟舉出一些大多數中國人都知曉的事實，如中央集權的制度逐漸取代了類似歐洲的封建（地域分權）的制度，科舉考試制度使得官府主事者缺乏專業性的知識與訓練。其次，李約瑟也認為，中國自古所強調的「禮」與「法」只及於人與社會的關係，傾向於從人的方面著手解決問題，而不及自然律的態度，使得中國人普遍對自然法則缺乏興趣。時至今日，李約瑟所提出之問題與答案，即便對照現在台灣教育實況，如升學主義掛帥所生聯考流弊扭曲學生學習興趣與目的，科學教育都是紙上談兵，科學現象都是從教科書中死記得來的，實驗室聊備一格以及政府與民間部門對科技或自然環境的輕忽等，仍可看出出問題依舊答案無解的現實與無奈。「拜耳科學教室」雖不是萬靈丹，但多少是國人思惟習慣脫胎換骨以及科學素養養成的契機，給我們一個新的省思、新的學習方向或突破困境的一種可能的出路。 或許有人會問︰這麼好的科學實驗教具投資在小學值得嗎？我們認為這個答案絕對是肯定的。不錯，小學受到學童智能發展影響，低年級、中年級與高年級間彼此科學認知能力差異性頗大，但我們認為教育，特別是像小學這種啟蒙教育，首重於性向與興趣的啟發與習慣的養成。雖然教育主管部門近年不斷地改進升學方式，提供多元的升學管道，但無可諱言的，父母望子成龍成鳳的觀念與聯考的餘毒，仍主宰著國中與高中（工職）的教學模式，只有小學可以在沒有升學壓力情況下實施正常化的教學。而在正常化的教學環境下，只要透過適任的老師，輔以好的教材及設備，配合學童好奇的天賦與性向，很容易就可引發或刺激學童學習興趣。今年十月二十四日聯合副刊曾揭露一則訊息，提到︰「一半以上有博士學位的人說，他們對科學的興趣，大約在五到十歲時就形成了」，而所謂五到十歲，正好就是國內小學教育階段。因此，上則訊息正可印證︰好的設備與教具對小學學童科學興趣的啟發或科技的深根以及科學習慣的養成絕對有其助益的。 行政院副院長即前國科會主委劉兆玄先生在我國科技白皮書序言中提到︰科技知識係決策的基礎，為因應全球自由化的競爭、確保生態及環境的永續發展、迎接資訊化社會的來臨並促進國家競爭力的提升，世界各主要國家無不積極推動科技發展，善用科技成果，以期擁有競爭優勢，俾在急變的多元化國際社會中據有一席之地。據了解，「拜耳科學教室」，係台灣拜耳公司與國內教育機構（特別是公立教育機構）的第一次合作案，對拜耳而言，或許是她的一小步，但對我們而言，卻是國內基礎科學教育的一大進展，因為這間與世界先進科技大國同步的科學教室已將台灣基礎科學教育水準提早跨入二十一世紀，為台灣建立科技島之願景奠定了良好基石。儘管如此，我們仍要指出︰「拜耳科學教室」祇是台灣科學教育深耕與紮根的開始，如何結合現有課程或開發更好的課程、舉辦更多科學活動，來啟發小朋友科學興趣，則仍有賴於學校當局與家長會和社會各界持續努力培育更多種子師資，不斷引進編撰新穎實用教材，俾能令更多國家未來主人翁同蒙其惠，庶不致辜負台灣拜耳公司捐助設立「拜耳科學教室」之美意。我們歡迎「拜耳科學教室」的建立，更感謝台灣拜耳公司對台灣這塊土地、對台北這所社區小學及對我們子弟科學知識養成的關懷，我們期盼全國有更多「拜耳科學教室」的興建，也深望國內企業或科技產業領袖能不落人後，見賢思齊踴躍認養國內中小學科學教室，為我們下一代打造一個安全而又有效的科學學習環境，俾能精進學童基本科學知識與技能、熟練科學方法、培養良好的科學態度，成為有科學素養的未來公民，確保我國在國際社會的競爭優勢，使我國如願地在公元二０一０年成為進步的科技化國家，躍升於現代化科技大國之林。